汕头市龙湖区金珠小学探索科学素质教育新路径
让每个孩子都发光
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亭亭玉立的绿豆芽,沉静喜悦的风信子,胖嫩萌萌的小多肉,娇小可爱的午时花,露出圆脸的百香果,酣然沉睡的白蚕茧,悠然踱步的黄鸭子,探头探脑的灰乌龟,缠人当“树”的绿鹦鹉……一簇簇、一棵棵、一只只,随风摇曳的绿植,朝气蓬勃的爱宠,有了一份份研究报告的映衬,更显生机盎然。在龙湖区金珠小学“小科学家”种养小课题研究报告展示活动中,一位位“小科学家”翻指着报告、照片、实物,向同学展示自己的观察、研究成果。

2018年,金珠小学成为广东省STEM教育实践研究课题学校。学校依托“金珠小学少年科学院”科学社团,将探究实践作为STEM教育的主线,自2018年春季起,在全校学生中推行学生小课题研究,让学生在学好课堂知识的同时,从现实生活和成长过程中,选取真实的问题,综合运用各科知识,动手实践提高问题解决能力。学生们在老师的指导下,种植各种花卉绿植、蔬菜瓜果,培植食用菌,养殖小动物,观察记录水栽植物与土栽植物的区别,通过实验给濒死蝴蝶兰创造“复活”的条件……俨然一位位“小小科学家”。

金珠小学是广东省首批“科普中国校园e站”建设单位。记者看到,知识竞赛、图解教育、自然奥秘、科学前沿、科普中国……只要在校园e站上轻轻一点就可以查看,为学校普及科学知识,丰富校园文化生活提供了更高的平台。学校谢馥敏老师说,“科普中国校园e站”连接到每个教室中,同学们随时可以使用设备观看、查询相关科普知识。同时,通过“小手牵大手”,注册“科普信息员”,精准、便捷地将科普的“触角”延伸到各个学生家庭中,打通了科普宣传的“最后一公里”。科普信息化为学生获得更多科学知识、开展小课题研究创造更为便利的条件。

作为广东省青少年科学教育特色学校,开展科学教育活动在金珠小学已经成为常态。学校每逢开学就在全校开展小课题研究。学生们选题新颖、有深度,他们将观察与实验充分结合,有的种养动植物,写成图文并茂的观察日记;有的记录传统节日的内涵,弘扬潮汕民俗文化;也有的关注练江综合整治,探究当下热点问题,从小培养环保理念。

小课题的开展让学生们以一个社会小公民的心态,积极关注生活,关注身边的社会问题。正如“金珠小学少年科学院”顾问、中科院科学家陈贺能对金珠学子的期待:科学家的灵感一般都来自于生活,孩子们要细心观察大自然、身边的一切事物,并保持好奇心。学生们带着问题去研学,真活动、真体验、真收获,通过照片、实物、文字描述等多种方式进行了完美的展示,在主动探索中,促进科学素养的全面提升,做一个新时代下德、智、体、美、劳全面发展的阳光好少年。

丰富多彩的科普教育活动让金珠学子受益匪浅,在科技、信息技术等竞赛中表现突出,屡创佳绩。近两年,金珠小学有12位同学获得潮汕星河奖科技奖;2018年,在全国青少年科学调查体验活动中,两名金珠学子在激烈的竞争中脱颖而出,获全国优秀作品奖;2017年度“小小科学家”全国中小学科学教育体验活动中,获得3金2银,2位同学获聘“中国少年科学院预备小院士”。

学校取得的成就离不开积蓄厚重的校园文化氛围,秉承“让每个孩子都发光”办学理念,金珠小学以涵养教育文化为特色,打造满足每个孩子不同的多元化发展需求环境。在科学教育中,引导孩子们在做中学科学、玩中学科学,以STEM多学科知识融合形式解决实际问题,实践、体验、调查、探究,埋下求真、探索、创新的科学种子,扣好人生第一粒扣子,踏实走好科学路上每一步。

本报记者 陈文兰


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