亭亭玉立的绿豆芽，沉静喜悦的风信子，胖嫩萌萌的小多肉，娇小可爱的午时花，露出圆脸的百香果，酣然沉睡的白蚕茧，悠然踱步的黄鸭子，探头探脑的灰乌龟，缠人当“树”的绿鹦鹉……一簇簇、一棵棵、一只只，随风摇曳的绿植，朝气蓬勃的爱宠，有了一份份研究报告的映衬，更显生机盎然。在龙湖区金珠小学“小科学家”种养小课题研究报告展示活动中，一位位“小科学家”翻指着报告、照片、实物，向同学展示自己的观察、研究成果。

2018年，金珠小学成为广东省STEM教育实践研究课题学校。学校依托“金珠小学少年科学院”科学社团，将探究实践作为STEM教育的主线，自2018年春季起，在全校学生中推行学生小课题研究，让学生在学好课堂知识的同时，从现实生活和成长过程中，选取真实的问题，综合运用各科知识，动手实践提高问题解决能力。学生们在老师的指导下，种植各种花卉绿植、蔬菜瓜果，培植食用菌，养殖小动物，观察记录水栽植物与土栽植物的区别，通过实验给濒死蝴蝶兰创造“复活”的条件……俨然一位位“小小科学家”。

金珠小学是广东省首批“科普中国校园e站”建设单位。记者看到，知识竞赛、图解教育、自然奥秘、科学前沿、科普中国……只要在校园e站上轻轻一点就可以查看，为学校普及科学知识，丰富校园文化生活提供了更高的平台。学校谢馥敏老师说，“科普中国校园e站”连接到每个教室中，同学们随时可以使用设备观看、查询相关科普知识。同时，通过“小手牵大手”，注册“科普信息员”，精准、便捷地将科普的“触角”延伸到各个学生家庭中，打通了科普宣传的“最后一公里”。科普信息化为学生获得更多科学知识、开展小课题研究创造更为便利的条件。

作为广东省青少年科学教育特色学校，开展科学教育活动在金珠小学已经成为常态。学校每逢开学就在全校开展小课题研究。学生们选题新颖、有深度，他们将观察与实验充分结合，有的种养动植物，写成图文并茂的观察日记；有的记录传统节日的内涵，弘扬潮汕民俗文化；也有的关注练江综合整治，探究当下热点问题，从小培养环保理念。

小课题的开展让学生们以一个社会小公民的心态，积极关注生活，关注身边的社会问题。正如“金珠小学少年科学院”顾问、中科院科学家陈贺能对金珠学子的期待：科学家的灵感一般都来自于生活，孩子们要细心观察大自然、身边的一切事物，并保持好奇心。学生们带着问题去研学，真活动、真体验、真收获，通过照片、实物、文字描述等多种方式进行了完美的展示，在主动探索中，促进科学素养的全面提升，做一个新时代下德、智、体、美、劳全面发展的阳光好少年。

丰富多彩的科普教育活动让金珠学子受益匪浅，在科技、信息技术等竞赛中表现突出，屡创佳绩。近两年，金珠小学有12位同学获得潮汕星河奖科技奖；2018年，在全国青少年科学调查体验活动中，两名金珠学子在激烈的竞争中脱颖而出，获全国优秀作品奖；2017年度“小小科学家”全国中小学科学教育体验活动中，获得3金2银，2位同学获聘“中国少年科学院预备小院士”。

学校取得的成就离不开积蓄厚重的校园文化氛围，秉承“让每个孩子都发光”办学理念，金珠小学以涵养教育文化为特色，打造满足每个孩子不同的多元化发展需求环境。在科学教育中，引导孩子们在做中学科学、玩中学科学，以STEM多学科知识融合形式解决实际问题，实践、体验、调查、探究，埋下求真、探索、创新的科学种子，扣好人生第一粒扣子，踏实走好科学路上每一步。

本报记者 陈文兰